VA LLEGANDO LA NAVIDAD!!

¿Qué es la Navidad? ¿Cuándo llega? ¿Cómo llega?. A nuestra clase, aún no había llegado, y era el momento de dejarla pasar; una Navidad blanca, de colores, con luces, blandita, con olor, fría, cargada de ilusiones y sueños. Gracias a la ayuda de nuestros familiares, la Navidad ya está instalada en nuestra clase; hemos hecho adornos sencillos, con materiales reutilizados y todo está más bonito. Los hemos hecho juntos, con los nuestros, como siempre que necesitamos algo; seguimos disfrutando de experiencias que nos dan seguridad para continuar.
Tomamos la decisión de participar en el concurso de felicitaciones navideñas del colegio; comprendemos este texto y creamos la nuestra propia. Comenzamos a estar presentes en las actividades que el colegio está preparando para estas fechas; ¡¡aún nos quedan muchas!!

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LAS APARIENCIAS ENGAÑAN.

Lo importante de una lectura, es que nos atraiga, que nos emocione, que estemos deseando seguir leyendo. Y para conseguir esta motivación, es importante vivir la historia, sentirnos cerca de ella; es por eso que a partir de la lectura de nuestro cuento de este año "Peter Pan", surgen variadas actividades que nos ayudan a descubrir la historia y a hacerla nuestra.
Esta vez, Peter Pan consiguió recuperar su sombra tras haberla perdido en boca de la perrita de Wendy. Esto originó una conversación sobre las sombras, intentando diferenciar entre lo que es posible y real, y lo que sólo puede ocurrir en la ficción.
Pero a veces, cosas que parecen reales y que percibimos con claridad, no son lo que parecen; no basta con mirar, porque podemos creer ver lo que no es. Jugamos con nuestras sombras y sobre todo, con las sombras de las cosas, y nos damos cuenta de que frente a una forma que creemos reconocer, se esconde un objeto que no es el que creíamos. Justificamos nuestras propuestas, pero cuando vemos la realidad, nos damos cuenta de que estábamos equivocados.
Un ejercicio de percepción muy interesante que desde aquí, os animamos a que probéis en casa.

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UN CARTEL QUE NOS ANUNCIE.

De todas las realidades a las que nos estamos acercando a partir de nuestro rincón del veterinario, una importante está siendo el conocer textos escritos que se usan en este contexto. Ya hablamos de las cajas de los medicamentes, y ahora, nos toca hacerlo del cartel que todo establecimiento público tiene para darse a conocer. Miramos varios, los interpretamos, reconocemos su utilidad y cada uno de sus elementos; y a partir de ahí, vamos creando el nuestro.
Tomamos decisiones sobre cómo queremos que se llame la clínica; hay varias opciones y para elegir una, usamos la votación democrática. Vemos en ésta, preferencias que van más allá del nombre, y que tienen que ver con la relación que tienen los niños y niñas entre sí (eligen la opción de su amigo o amiga)

Decidimos tener un número de teléfono, y esto da pie a hablar de ello; para hacerlo, traemos nuestros números de teléfono y los analizamos juntos. Buscamos similitudes y descubrimos dos; la cifra por la que comienzan y la cantidad de cifras. Con estos datos y a través de un sorteo, conformamos nuestro número de teléfono fijo y móvil; hemos hablado de números, de cifras, y lo hemos hecho de un modo práctico, a partir de números reales.

 

EL AIRE EN NUESTRO CUERPO.

Seguimos con experimentos sobre el aire; intentamos percibirlo de diferentes formas. La construcción de un cohete, nos permite apreciar que una botella, a pesar de parecer vacía, está llena de aire.
Y se nos hace importante ahora que ya hemos percibido el aire, hablar de "los aires de nuestro cuerpo"; somos capaces de coger y soltar aire de diferentes formas, y ahora probamos, lo que nos ayuda a seguir conociéndonos por dentro.
Usamos libros para conocer el recorrido que hace el aire desde que entra en nuestro cuerpo hasta que es expulsado; utilizamos también nuestra maqueta y entramos en contacto con los pulmones, esas dos piezas parecidas que hace unos días, no sabíamos dónde colocar.
Para entender su funcionamiento, construimos con ayuda de familiares, unos pulmones; usamos materiales comunes, les damos un nuevo uso. Esto nos vuelve a ayudar a mirar las cosas de otra manera; una simple botella puede tener tantos usos... Una vez montados, los pulmones fabricados con globos, se inflan y desinflan, igual que ocurre con los de verdad.
Y para conocer cuánto aire nos cabe en nuestros pulmones, continuamos haciendo un nuevo experimento; necesitamos todo el aire que podamos, inspiramos y lo reservamos dentro. Lo expulsamos a través de una cañita y al introducirlo dentro de una botella llena de agua, conseguimos ir vaciándola para que quepa nuestro aire. Este experimento nos ayuda a ser más conscientes de un proceso que por ser inconsciente, no lo apreciamos. Respiramos, inspiramos y expiramos; y ahora, lo entendemos mejor.

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NUESTRO CUERPO, POR DENTRO.

Las vivencias que vamos teniendo en clase son las que dirigen nuestra atención y nuestro interés; las vivimos con intensidad, las compartimos y nos implicamos de lleno. A raíz del accidente de nuestro compañero Luis, empezamos a hablar del cuerpo humano; aprovechando los libros que en herencia, tenemos del maestro Jose Carlos, nos surge una inquietud por conocer mejor nuestro cuerpo, y esto nos lleva a comenzar un nuevo camino hacia el conocimiento, esta vez, sobre nuestro propio cuerpo.
El tema es tan amplio que decidimos centrarnos en conocer qué sucede en nuestro cuerpo, cuando de él expulsamos cosas: hipo, estornudo, vómito, tos, caca, pipi, moco, sudor, lágrimas, cera, saliva, pupas y sangre. Nos interesa saber también cómo crecen los dientes, las uñas o el pelo. Se hace importante entonces, reflexionar sobre qué es aprender y cómo lo podemos conseguir. A través de nuestra conversación, usamos nuestras experiencias de aprendizaje previas para sacar conclusiones tan importantes como estas:
-Aprender es saber.
-Para saber, hay que ver o tocar las cosas que queremos aprender.
-Si las cosas están lejos, hay que ir.
En esta reflexión sobre la búsqueda, recordamos que hay personas que ya estudiaron lo que a nosotros ahora nos importa, y para compartirlo, lo plasmaron en libros, mapas, planos, ordenador, tv, cds, películas. Otras personas, están cerca y pueden compartir cara a cara con nosotros, todo lo que saben.
Ahora que lo tenemos claro, comenzamos a buscar; toda búsqueda es un proceso rico, valioso en sí mismo y generador de otros procesos, igual de importantes. Libros, maquetas; nos empezamos a familiarizar con ellos, a mirarlos, a tocarlos, y en nuestra inexperiencia, comparamos lo desconocido con lo que dominamos. Así, un hígado puede ser un sombrero, un conducto puede ser un catalejo y un pulmón, un teléfono.

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 Los niños y niñas van trayendo materiales de casa; nos llaman la atención las imágenes, los dibujos. A partir de uno de ellos, nos damos cuenta de la importancia que tienen en nuestro cuerpo los "tubos" o conductos; aprovechamos diferentes tubos que tenemos en la clase y vamos experimentando con ellos. Nos damos cuenta de que lo importante de un tubo, es que por él, pase algún elemento, y es ahí cuando empzamos a hablar de mocos. Mirando en libros, aprendemos lo que son y por dónde circulan; creamos nuestros propios mocos de plastilina y los llenamos de suciedad en el patio, como ocurre en nuestra nariz.
Después, intentamos vivenciar el recorrido de un moco por el conducto de nuestra nariz, usando la plastilina y los tubos de la clase; y probamos también con otros materiales que puedan pasar por los tubos. Apreciamos entonces la relación entre el grosor de un tubo y el tamaño del objeto que queremos pasar; esto nos ayuda a entender que si esto ocurre en nuestro cuerpo, es porque algo grande, pretende pasar por un tubo más estrecho.

CUERPO HUMANO II on PhotoPeach
Y de entre todos los conductos de nuestro cuerpo y buscando siempre lo más llamativo, nos preguntamos cuál será el tubo más largo de nuestro cuerpo; preguntamos en casa y al compartir las ideas, descubrimos el tubo digestivo. Miramos en libros cómo es y qué partes de nuestro cuerpo une; de entre los tubos de la clase, vemos cuál nos viene mejor con nuestro tamaño para hacer el recorrido desde nuestra boca a nuestro culete. Siempre necesitamos experimentar y vivenciarlo todo con nuestro cuerpo. Empezamos a descubrir similitudes; mirando los libros, podemos ir montando ya nuestra maqueta del cuerpo humano, pues descubrimos partes que se parecen. Un dato que nos llama la atención, es el tamaño del tubo, 9 metros; pero, ¿cuánto es eso? Usamos los metros que tenemos del año pasado y uniéndolos, conseguimos formar esos 9 metros; nos damos cuenta de que para ello, hay que unirlos de manera ordenada y una vez conseguido, apreciamos las dimensiones de nuestro tubo digestivo. Como ya lo hemos visto en los libros, sabemos que si nos cabe en el cuerpo, es porque en la barriga, el tubo se lía y se relía; "¡son las tripas!", dice Ángela cuando gracias a la experiencia, descubre que ella ya conocía algo de este tubo.
EL CUERPO HUMANO III on PhotoPeach
Decidimos comenzar a comprender el tubo digestivo, conocer para qué sirve; en una conversación, surgen ideas que nos van aclarando:
-La comida que se convierte en caca.
-La transformación de la comida.
-La comida en la boca se chupa, se muerde, se mastica, se saborea y luego, se traga.
Siempre que hablamos de algo, se nos hace mucho más sencillo si podemos vivenciarlo; nos centramos en la boca y empezamos a apreciar nuestra boca, nuestra saliva. Masticamos algunas chuches, vemos el resultado; aprovechamos el desayuno para mirar cómo se va descomponiendo la comida.
Utilizamos los libros para extraer información; la interpretamos entre todos y vamos avanzando; de entre las curiosidades que leemos, nos sorprende el tema de la saliva. Para comprender lo que leemos, usamos nuestra propia saliva para humedecer alimentos; el libro habla de 2 litros de saliva, y esta cantidad nos suena, pero sentimos que no la dominamos.
Usando nuestras experiencias, entendemos que los litros tienen que ver con botellas; pero nos surgen dudas sobre qué son exactamente 2 litros. ¿Cómo se cuenta eso?; traemos botellas de diferentes tamaños y formas, nos fijamos en sus etiquetas y empezamos a pasar agua de unas a otras. La botella de 2 litros nos permite percibir y apreciar este volumen.


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Siguiendo con los libros, hablamos de dientes y curiosidades sobre ellos; mezclamos nuestra experiencia con nuestra fantasía y creamos ideas que van provocándonos dudas, que nos llevan a no estar de acuerdo. Dudas que dan pie a otras dudas, y libros que nos proporcionan información; ampliamos esto con experiencias muy cotidianas, pero que en esta ocasión, las llevamos a cabo de una manera más serena y consciente.

El conocer nuestro cuerpo,nos está llevando a querer cuidarlo, y en este doble proceso, buscamos ayuda de personas que consideramos expertas; para nuestros huesos, leemos la importancia de tomar calcio y decidimos aprender a hacer batidos. Utilizamos Internet para buscar recetas y nos familiarizamos con este tipo de texto, diferente a los demás y necesario en este momento. Algunos familiares vienen a ayudarnos a elaborar batidos, y en la sesión, hablamos de cantidades, del proceso y de los resultados; acompañamos la elaboración con experiencias sensitivas que nos permiten oler, probar, tocar.

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Y siguiendo con este cuidado, queremos que nuestros músculos estén fuertes; leemos sobre la importancia del deporte, sobre nuestros músculos y pedimos a algunos familiares que nos visiten para que nos enseñen al respecto. Disfrutamos mientras conocemos mejor nuestro cuerpo; apreciamos nuestras posibilidades y nos introducimos en el mundo del voleibol. ¡Apasionante!

EL CUERPO HUMANO VII on PhotoPeach  

 

Seguimos bajando por el tubo digestivo, y para comprenderlo bien, seguimos comiendo; nos volvemos a valer de los libros para leer curiosidades, ahora de nuestro estómago. Para comprender su flexibilidad, usamos globos, algo que podemos tocar, mirar, palpar; y para su funcionamiento, usamos una batidora, para apreciar el movimiento que consigue convertir el alimento en papilla. Queremos comparar diferentes alimentos; el ofrecer variedad, nos abre la mente y nos enriquece el pensamiento. Apreciamos la transformación de la comida y recogemos por escrito, la experiencia; surgen una gran variedad de textos, pero todos reflejan lo que hemos aprendido sobre nuestro estómago.

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Ir descubriéndonos a nosotros mismos, reconocer nuestro cuerpo por dentro, aprender a cuidarlo e interesarnos por seguir profundizando. Un aprendizaje que nos está enriqueciendo mucho.

CONEXIONES.

Tubos que conectan cosas; conductos que albergan en su interior, elementos que van de un lugar a otro.
En estos días, no paramos de hablar de esto; las conexiones se están haciendo importantes en nuestra clase.
Retomando el tema de nuestra trampa, Pablo trajo un botón, parte importante de lo que queremos construir; hablamos de la cantidad tan impresionante de botones que existen a nuestro alrededor, de su forma, de su utilidad, de su ubicación. Nuestra curiosidad nos lleva a querer saber más, qué hay dentro de los botones para que funcionen; en pleno proceso de construcción del conocimiento, decidimos desmontar un teléfono para ver cómo es por dentro. Nos encontramos con piezas diminutas, todas ellas importantes, elementos de un sistema organizado y exacto que permite que el teléfono funcione correctamente.
El botón nos lleva a hablar de cables y de electricidad; nuestra experiencia nos dice que un botón no sirve si no tiene un cable que lo conecte a algo. Pablo se encarga de traerlos a clase; hay de diferentes tamaños, grosores y colores; nos damos cuenta de que esos cables se parecen a los tubos que tenemos dentro de nuestro cuerpo, pues son los encargados de unir diferentes partes. Decidimos cómo colocar el cable y el botón en nuestra futura trampa y lo anotamos para que no se nos olvide.
Al cabo de los días y a partir de una conversación distinta, recordamos el cobre que trajo Alejandro en forma de piedra; descubrimos que los cables por dentro, están hechos precisamente de este metal. Apreciamos la materia prima, tan distinta al producto final, y nos preguntamos quién y cómo habrá logrado esa transformación.
Curiosidad en esta puro; piezas que van encajando; intereses que se entrelazan; grupo que avanza unido. CONEXIONES. on PhotoPeach

LOS CUENTOS, PRESENTES EN NUESTRO COLEGIO.

Los cuentos son un elemento importante en nuestro día a día; les damos mucha importancia, ya que son un elemento que conecta con los intereses de nuestros niños y niñas, les motiva en la adquisición del lenguaje escrito y favorece su imaginación.
Y las maneras de acercarles a los cuentos, pueden ser muy diversas; una de ellas, es el cuentacuentos. Alguien que presenta la historia de un cuento de una manera atractiva, que tiene el don de la palabra y la capacidad de captar la atención de los niños y niñas.
En las últimas semanas, hemos tenido la suerte de contar con dos cuentacuentos excepcionales; una, Alicia Bululu. Y otro, nuestro compañero Enrique García. Magia en sus maneras, emoción en sus palabras; puro arte. ¡Gracias!

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UN NUEVO CUENTO PARA ESTE CURSO.

Al igual que el curso pasado, volvemos a trabajar el interés por la lectura a partir de un cuento; esta vez, el nuevo libro se acercó a nosotros con una silueta que tuvimos que montar ordenando diferentes piezas. Antes de colocarlas, divagamos sobre qué figura puede ser; apreciamos la gran variedad de opciones, a pesar de tener las mismas piezas. Las respetamos todas, pues todos nos esforzamos en argumentar lo que creemos ver. Una vez montada, nos resulta fácil descubrir que el nuevo cuento es "Peter Pan"; empezamos a hacernos una idea de la historia que nos espera, pues la mayoría la conocemos. Pero sabemos que puede cambiar, que una misma historia se puede contar de diferentes maneras y que cada aventura puede ser única.
Para afianzar el lazo que desde ya nos une a este libro, lo tocamos, lo miramos, lo olemos; conocemos los datos de la portada, lo que nos permite descubrir de dónde viene la idea del libro, quién lo ha escrito, quién lo ha dibujado, qué editorial lo ha hecho. Todos estos datos, son importantes en cualquier libro, pues nos lo acercan más y nos permiten sentirlo más cercano.
Cuando comenzamos a leer, aprovechamos la primera aventura de Peter Pan para hablar de cuentos, en general; y para valorar la culturilla que cada uno de nuestros niños y niñas tiene al respecto, participamos en un juego donde tenemos que reconocer el cuento que hay detrás de cada objeto que presentamos. Lo hacemos en equipo, aprendiendo a llegar a un consenso y escuchando voces diferentes a la nuestra; además, valorarmos la importancia de los momentos vividos con nuestras familias cuando nos leen cuentos, pues debe ser un momento mágico y único.

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EL AIRE PRESENTE, AUNQUE INVISIBLE.

Asumir que algo existe, aunque no lo podamos ver, es complicado; ser conscientes de que está ahí, aunque no lo podamos percibir por la vista, cuesta. En el caso del aire, ha sido importante diferenciar entre algo transparente y algo invisible; no es lo mismo. El aire está presente en nuestra clase, por eso podemos respirar; y se cuela en cualquier lugar, en cuanto encuentra un hueco. Es el momento de buscar alternativas para apreciarlo, aunque no podamos verlo; para ello, hemos hecho varios experimentos en los que una botella a simple vista vacía, está colmada de aire, lo que hace que si intentamos meterle más, rebose.
Una bola de papel que no se moja gracias al vacío que hace el aire en un vaso; o una botella llena de aire que lanza con fuerza una cañita cuando la apretamos.
Estos experimentos nos ayudan a apreciar que todo es relativo, sobre todo si no lo valoras teniendo en cuenta todas las opciones; si hasta una botella a simple vista vacía, en realidad está llena.

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NUESTRA CLÍNICA VETERINARIA.

Recibir el asesoramiento de expertos en el tema que estemos tratando, es una apuesta segura; nos permite descubrir una realidad que hasta ese momento nos resultaba lejana y a partir de ahí, seguir avanzando.
Para conseguir que nuestra clínica veterinaria sea lo más real posible, buscamos asesoramiento; utilizamos el ordenador e Internet para localizar una clínica veterinaria, usando como criterios de selección, que estuviese cerca y que nos pudiese recibir. Descubrimos una nueva forma de ponernos en contacto con personas: el correo electrónico. Elegida la clínica, redactamos juntos nuestra petición y nos sorprende la rapidez de su contestación (este medio funciona). Nos ponemos de acuerdo en lo que queremos aprender con ellos y llegado el día, nos visitan en nuestra clase; tienen gran facilidad para acercarnos a su trabajo, nos presentan materiales, información escrita. Nos explican cómo es su día a día, nos presentan a uno de los animales que cuidan; y nos asesoran en lo que tenemos en nuestro rincón de juego, explicándonos cada uno de los instrumentos que tenemos, haciéndonos propuestas y resolviendo nuestras dudas.
A partir de lo que aprendemos con su visita, seguimos avanzando, ahora ya sabiendo lo que queremos y cómo lo tenemos que hacer; nos esmeramos en seguir construyendo lo que nos falta, y nos metemos de lleno en la creación del cartel de nuestra clínica. El cartel como un texto que informa sobre nuestra clínica, y que incluye diferentes elementos a tener en cuenta; vamos analizando cada uno y vamos recogiendo todos ellos en nuestro cartel. Descubrimos un texto real y una vez estudiado, lo reproducimos cuando nos hace falta.

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